网络课堂下的作文教学的尝试与思考
作者:[db:作者] 日期:2010-04-08 00:00:00  发布人:admin2  浏览量:58 打印本文
 

作文教学一直是中学老师的困惑,多年来取得的作文教学成果又因人而异,不易推广。随着网络普及,学生上网已成为不可遏制的潮流,针对这一时尚心理(本文不谈上网的动机),我在高中学生中尝试“网络式”作文教学。主要做法如下所述:

        一、命题的“随心所欲”。不给文题不给体裁只给作文的触发点(也可以什么也不给)。比如,可以给一组画面、一组人物、一句名言、一束鲜花、一首曲子、一段文字等等。任凭学生海阔天空天南地北地想象发挥。二、限定时间限定字数。只要学生在单位时间内(1小时)不停地写就行,一开始不要求情节的完整,不要求观点的一致,不要求有中心,甚至不要求前言后语的一致。只要求单位时间内字数的多寡。三、评语的“聊天式”。将作文虚拟为网友的聊天,老师就不会对学生作文采取“高大全”的标准而百般刁难,万般打击,再也不能用“结构完整|、中心突出”这样的空话套话去蒙骗学生了;而是千方百计地去寻找亮点,想方设法地去查找学生的兴趣爱好,千方百计地去找寻学生的具体亮点,以便更好地赞同学生夸奖学生。四、作文网络互动式。学生可以互相欣赏作文相互点评,可以一人作文多人点评(可以跨班级)。学生也可以自己欣赏自己作文,当然学生也要请老师去欣赏自己的作文。五、形式多样的上交方式。可以纸质上交,可以发电子邮件,可以从QQ上发文本或者是即时聊天(一人可以同时和十多人聊)。特别要注意:学生有不写真实姓名的权利,否则这个实验可能要失败或者效果要打折。

利用网络,还可将计算机与作文评改整合,效果也很明显。

          步骤一:网络做媒,“奇文”共赏

       首先利用多媒体大屏幕显示课堂作文评改的目标,然后让学生进入内部网站,打开作文修改系统,仔细阅读教师事先选择的几篇典型的、能反映学生的写作问题的学生例文,要求在7分钟之内完成。然后发表自己的意见,进行提交。

      如让学生围绕“写出人物的个性”这一习作要求,阅读、点评例文《我的父亲》,学生可以针对例文是否注意了恰当的选材,是否有真实生动的细节等方面,在校园网BBS上发表自己的观点。

     步骤二:集思广益,共谋思路。

      老师根据同学们的反馈信息,结合评讲的重点、难点,用多媒体显示大家提交的意见,大家共同探讨,整理出在构思立意、谋篇布局、恰当选材、细节真实等方面的最佳方案。

      如:例文《我的父亲》,有的同学就针对某些同学为了使文章生动感人,瞎编故事的情况发表了自己的看法,并就如何使父亲的形象更加真实生动、有个性提出了自己中肯的建议。网络课堂既帮助学生提高了作文水平,又培养了学生的良好品德,很受同学们的欢迎。

       步骤三:网络互动,相互学习。

     在大家集体讨论的基础上,再组织学生修改自己的作文。学生可以通过网络再次调用资料库中的作文资料(在本次习作资料库中,老师事先制作了与作文内容相关文字材料,这些资料供学生在作文时调用),补充修改自己的习作。期间,教师及时调用个别同学的作文通过传声筒进行个别化辅导。

          步骤四:教师总结评价。

    教师最后对这次作文课作总的评价,综合学生的评改,指出其中的中肯和偏颇之处。

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      这种方式评改作文,充分发挥了学生的主体作用,调动了每一位学生的积极性;学生之间可以互相启发,取长补短。通过实践,学生评改作文的热情提高了,作文水平也日见长进。

     效果:一是实现了从92%学生对作文的恐惧到100%的学生认为作文是乐趣和享受的巨大成功,克服了学生多年来对作文的畏惧心理,学生盼望上作文课的那份神采飞扬就是教育的丰硕成果。喜欢才是最好的老师,爱好才是最好的教育,“亲其师信其道”吗。二是实现了40分钟内字数从500字到1000字的飞跃,只有敢于写长,才可能善于写短而精;只有敢说敢写,才可能学会怎样写;只有学会说废话,才可能学会写的得体。三是实现了从假话连篇到“我手写我心”的转变,网络式作文让学生找回了自我,找回了对生活的真实感受,解放了学生的心灵。——网络式作文没有禁区,学生青春的躁动、灵魂的激荡、性情的朦胧等等,全部成为成长的写真。四是作文成为展现学生生命活力的舞台,成为他们演绎生命的平台,一生。五是培养了学生多种表达方式的自由运用。六是终于打破了多年来学生的文体中心论(其实何来文体?本文不讨论此命题),解放了学生的思维,让作文成为学生思想和情绪的载体。六、创建超文体的立体构思方法,超文本的链接打破了传统作文线性结构,培养了学生为了表情达意而必须优化结构的能力。七、超级链接,架设了阅读写作一体化的桥梁,从而培养了信息加工能力。

       理性思考:一是网络式作文“让学生登上梯子和老师比高”(学生也可以用老师的口吻去点评同学的作文,老师也可以用同学的语气赞美学生,甚至可以变换性别去欣赏作文),从而真正实现了师生平等,教师的角色也因此而改换为“网友”式的,教师不可以去心罚学生(要不然就失去了“网友”)。二是让个性化教育成为现实,只有去发现学生的个性爱好并且认同和赞赏,才能成为“网友”,成为学生的知已呀。从而打破了现行教育成果产品化这一现象。三是网络式作文教学不仅仅是教学的成功,更是教育的成功。

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